Kamali, Jaber

Profil fotoğrafı
 E-posta Adresi
jaber.kamali@ihu.edu.tr
ORCID Profili
0000-0003-4018-7597
WoS Profili
HPG-8308-2023
Scopus Profili
57214792031
YÖK Araştırmacı Profili
EE075E83656D4E29
Web Sitesi
akademik.ihu.edu.tr/tr/jaber-kamali

Araştırma projeleri

Organizasyon Birimleri

Organizasyon Birimi Logosu
Organizasyon Birimi
Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
İbn Haldun Üniversitesi Diller Okulunun sunduğu İngilizce Hazırlık Programının genel amacı, iletişimsel yaklaşımı kullanarak öğrencileri akademik çalışmalara hazırlamak ve onları etkin, istekli ve kendi kendilerine öğrenebilir bireyler olmaya teşvik etmektir. İngilizce Hazırlık sistemi kurulurken öğrencilerimizin profilleri ve üniversitemizin akademik gereksinimleri göz önüne alınarak Modüler Sistem uygulanması uygun görülmüştür. Uygulamaya konulan Modüler Sistem, seviye gruplarına göre öğrencilerin devam edecekleri modüller sonunda hedeflenen dil becerilerine ulaşmalarını sağlar ve dil eğitim verimliliğin artmasına yardımcı olur.

Adı Soyadı

Jaber Kamali

İlgi Alanları

Kurumdaki Durumu

Aktif Personel

Filtreler

20241
Filtreleri Sıfırla

Ayarlar

Konu: Culture ×

Arama Sonuçları

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Yayın
    A cross-cultural investigation of effective language pedagogy in teachers’ personal practical knowledge narratives: A cultural-ecological perspective
    (Routledge, 2024) Kamali, Jaber; Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
    The current case study probes two international language teachers’ perspectives on the role culture plays in their perception of an effective language pedagogy through their personal practical knowledge narratives from a cultural ecological standpoint. To do this, two language teachers from two different cultural backgrounds (Iran and Japan) were asked to write a narrative about an effective class they had taught and how culture had influenced it. These narratives were read carefully and became the basis of three 60-minute semi-structured narrative interviews. Both narratives and interview data were analysed using a thematic analysis based in a cultural ecological perspective. The study contributes to the literature on culturally informed education by recognising culture as a distinctive factor affecting learning in different layers of the cultural ecology and can inform a culture-specific, nativized teacher education programme.