Alpat, Muhammet Furkan

Profil fotoğrafı
 E-posta Adresi
furkan.alpat@ihu.edu.tr
ORCID Profili
0000-0002-4620-5066
WoS Profili
ADD-4858-2022
YÖK Araştırmacı Profili
F68718FFC3B54005
Google Akademik Profili
OeiQouYAAAAJ&hl
SOBİAD Profili
263448
Web Sitesi
akademik.ihu.edu.tr/tr/furkan-alpat

Araştırma projeleri

Organizasyon Birimleri

Organizasyon Birimi Logosu
Organizasyon Birimi
Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
İbn Haldun Üniversitesi Diller Okulunun sunduğu İngilizce Hazırlık Programının genel amacı, iletişimsel yaklaşımı kullanarak öğrencileri akademik çalışmalara hazırlamak ve onları etkin, istekli ve kendi kendilerine öğrenebilir bireyler olmaya teşvik etmektir. İngilizce Hazırlık sistemi kurulurken öğrencilerimizin profilleri ve üniversitemizin akademik gereksinimleri göz önüne alınarak Modüler Sistem uygulanması uygun görülmüştür. Uygulamaya konulan Modüler Sistem, seviye gruplarına göre öğrencilerin devam edecekleri modüller sonunda hedeflenen dil becerilerine ulaşmalarını sağlar ve dil eğitim verimliliğin artmasına yardımcı olur.

Adı Soyadı

Muhammet Furkan Alpat

İlgi Alanları

Uygulamalı Dilbilim, Eğitim Teknolojisi, Uzaktan Eğitim, Çevrimiçi Öğrenme, Açık ve Uzaktan Öğrenme

Kurumdaki Durumu

Aktif Personel

Filtreler

20241
Filtreleri Sıfırla

Ayarlar

Yazar: Kamali, Jaber × Tam Metin: true ×

Arama Sonuçları

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Yayın
    An activity theoretic exploration of the causes of language learners’ misbehavior: Teachers’ belief in focus
    (European Knowledge Development (EUROKD), 2024) Kamali, Jaber; Kotamjani, Sedigheh Shakib; Alpat, Muhammet Furkan; Rektörlük, Yabancı Diller Okulu
    This study attempts to explore the teachers’ beliefs on the causes of learners’ misbehavior in language classrooms. To do so, 23 language teachers completed a narrative frame in which they discussed a misbehavior experience they had in the class and why they thought it happened; they, then, attended semi-structured interviews where they discussed their experiences regarding learners’ misbehavior. A thematic analysis was employed and the data was analyzed with an eye on the study’s theoretical underpinning, i.e., Activity Theory (AT). The results indicated that there are different sources of misbehavior on different interconnected components of AT. In the “tool” component, the emergent themes were materials constraints, technological challenges, and hobbies interventions. In the “rules”, some themes such as teaching methodology, socio-cultural norms, and political, and ideological intolerance or disobedience emerged. It was in the “community” component of AT that the data revealed social phenomena, colleagues and authorities, and learners heterogeneity. Finally, in the “division of labor” the emerged themes were overwhelming responsibilities, family issues, and executives’ dereliction. The findings suggest a new look at language learners’ misbehavior and inform teacher education programs in which teachers are trained on this issue to manage learning in their classrooms effectively.